O dedo-duro e a corrupção...EDITADO

Alô Moçada!!! Bão "Tamém"!! Segunda semana de Projeto 42!!!

Bom, estava eu viajando na internet, mais precisamente no site Nationmaster, quando encontrei uma série cross-section de dados interessante. A série diz respeito a porcentagem dos alunos que atuam como "dedo-duros" relatanto aos professores, alguma desordem ou mesmo pedindo silêncio na sala de aula. No Brasil, pelo menos até o momento de minha vida acadêmica, esse tipo de aluno é ridicularizado, e sendo considerado como o chato e anti-social da sala. Foi ai que pensei da seguinte forma.

Será que há uma relação entre o "dedo-duro" na sala de aula e o tamanho da corrupção no país? Teoricamente, se uma pessoa relata a outra na sala de aula, o que a impede de fazer o mesmo no campo governamental?

No mesmo Nationmaster consegui a série corrupção para 17 países. Quanto maior o índice, maior a corrupção no país. Também reverti a série "dedo-duro" para a porcentagem de "não-dedo-duros". Desse modo esperaria ter uma relação direta. As séries encontradas foram.

Empolgado em testar a minha teoria, fui direto no gráfico de correlação no Exel e para o meu desânimo, encontrei o seguinte gráfico

Com uma inclinação negativa da reta de -0,04121. Isso me levou a pensar duas coisas.
1º - Tudo que estou testando não faz sentindo algum.
2º - Talvez o problema seja o lag entre os estudantes em geral e os que ocupam os cargos públicos.

Se a primeira suposição está correta, falar que a atitude do aluno na sala de aula revela sua atitude no futuro é errada. Sendo assim a corrupção tem um efeito muito maior na mente do indivíduo. Isso leva a refletir sobre uma outra questão. Há níveis diferentes de atitudes corruptas? Se sim, pode ocorrer do mesmo indivíduo que é dedo-duro na sala de aula pode ser o mesmo corrupto no futuro.
O problema enfrentado na segunda suposição é que não há dados de séries temporáis para estimar o lag entre as atitudes na sala de aula e o efeito disso na corrupção.

Concluindo, essa série de "dedo-duros" em sala de aula ainda não me saiu da cabeça e espero encontrar alguma relação com a alguma variável econômica. Agora por questão de honra......

EDITANDO...

Seguindo as sugestões do Shikida, depois do Eviews travar umas 3102381029 vezes ( alguém por favor, me arrume uma cópia do programa que funcione ) consegui fazer a regressão. Com as séries em log, tentei explicar a corrupção pelo número de "não-dedo-duros" na sala de aula. Vou usar a definição de corrupção encontrada no próprio site Nation Master.

Relates to perceptions of the degree of corruption as seen by business people, academics and risk analysts, and ranges between 0 (highly clean) and 10 (highly corrupt). Includes police corruption, business corruption, political corruption, etc. Data for 2003

Assim como o que expressão os dados de "dedo-duros".

Percentage of students who report high noise level and disorder in classes (2000).

A regressão que encontrei apresentou os seguintes dados.

Agora com coeficiente positivos que podem indicar uma relação positiva entre a corrupção e o comportamento em sala de aula. Podem ou não, pois um nível de significância está muito baixo. Sendo, a hipótese aceita em apenas 45% de confiança (1-Prob ). Um baixo valor de R2 já era esperado, porque há outros fatores com maior peso.

Mais alguma idéia?...